CAPÍTULO 1.

El texto, situación comunicativa

Presentación

Saber comunicarte, expresar adecuadamente tus ideas, conocer las formas correctas de hablar, escribir y, por supuesto, leer, son habilidades esenciales para la convivencia social y el desempeño escolar y profesional. Para que la comunicación se realice es necesaria la participación de varios elementos que interactúan hasta formar el llamado Proceso de Comunicación.

Generalmente se identifica al proceso de comunicación humana como una actividad oral, sin embargo, la comunicación puede realizarse en varios niveles, entre ellos, el medio escrito. Ya sea que la comunicación sea hablada o escrita, ambas formas tienen características diferentes.

En este capítulo conocerás en qué consiste el proceso de comunicación y cómo se desarrolla cuando se realiza por la vía escrita. También identificarás los elementos del proceso y sus herramientas, como es el caso del texto, del que analizarás sus características y dos de sus modalidades.

El proceso de la comunicación

La comunicación humana puede ser representada a través de un proceso, entendiendo éste como una serie de eventos que se realizan uno tras otro en un orden y tiempo determinados.

El proceso de la comunicación humana tiene como propósito la transmisión de señales entre emisores y receptores y la creación de significados que los últimos le atribuyen a las señales.

El proceso de comunicación hace posible la transmisión de información entre dos o más personas: Un emisor inicia el proceso de comunicación al elaborar un mensaje y enviarlo a un receptor; al recibirlo, éste lo analiza y reconstruye los significados que contiene al utilizar sus propios antecedentes y experiencias. Al responder el mensaje, se convierte en emisor.

La comunicación no se establece por el hecho de enviar un mensaje a un receptor, se da cuando la información que el emisor envía es recibida, interpretada, comprendida y respondida por el receptor. La comunicación entonces se establece a partir de aquello que el receptor entiende respecto al mensaje que le fue enviado, no necesariamente lo que el emisor quiso decir o dijo.

La comunicación establece una vía de intercambio de significados entre los individuos, lo que les permite expresar sus sentimientos y pensamientos. Gracias a esta vía las personas establecen relaciones.

La comunicación escrita

Al intercambiar mensajes, los individuos comparten ideas, experiencias, circunstancias, formas de pensar y estilos de expresión. Para establecer la comunicación, los individuos deben valerse del lenguaje, en alguna de sus distintas variantes o en la combinación de ellas, es decir, a través del habla (lenguaje verbal) o mediante movimientos corporales, gestos, escritos, pinturas, etcétera (lenguaje no verbal). Al utilizar el lenguaje verbal puede establecerse la comunicación de manera oral o escrita. La comunicación no verbal puede realizarse a través de una gran cantidad y variedades de signos, como las imágenes visuales, auditivas y olfativas; también son importantes en este tipo de comunicación los sonidos, los gestos, los movimientos corporales, etcétera. Cada lenguaje tiene un código, es decir, un conjunto de símbolos sometidos a reglas, el cual es compartido y aceptado por un grupo de personas.

Como parte del lenguaje oral, las palabras y sus significados, dentro de un contexto social, conforman el elemento que permite establecer la comunicación, y en su versión escrita, son la materia prima del texto. En este sentido, el proceso de comunicación escrita se establece, según Palacios, Chávez y Domínguez, de la siguiente manera:



Propiedades del texto

Un texto es una expresión escrita con una estructura y organización que permite que un mensaje tenga unidad y pueda transmitirse como un contenido completo e independiente. Éste puede ser de cualquier extensión y profundidad, es decir, desde un enunciado hasta una colección de libros. Un texto está formado por:

1. El enunciado

1. El párrafo

De éstos se derivan otras estructuras, como capítulos, unidades, escenas, etc. Estas partes están ligadas entre sí, de tal manera que al eliminarse una, el texto queda incompleto y pierde su sentido.

Quien elabora el texto realiza un acto de comunicación, y según la intención, circunstancias y contexto, con que lo realice, será su extensión y carácter. Pueden ser dos las intenciones que guarde un texto:

1. Objetivo comunicativo: Transmitir información.

2. Objetivo: Provocar un efecto.

Según su finalidad comunicativa, sin excluir las posibles combinaciones, el texto puede clasificarse en:

1. Textos informativos. Su finalidad es transmitir información, tal es el caso de escritos:

1. Periodísticos

1. Científicos

2. Textos prescriptivos. Imponen o determinan lo que se debe hacer:

1. Legislativos

1. Jurídicos

1. Técnicos

3. Textos persuasivos. Motivan para creer algo o para realizar alguna acción:

Propagandísticos

Publicitarios

4. Textos estéticos. Recrean un mundo inexistente, una realidad personal que se comparte con los lectores. Tal es el caso de los textos literarios:

1. Líricos

1. Narrativos

1. Dramáticos

Según su modalidad, los textos pueden presentarse en cuatro formas y sus combinaciones:

1. Descripción. Se presenta a los elementos que forman el contenido del texto como unidades independientes, individuales, con características específicas, como objetos o espacios que se nombran sin un orden aparentemente predeterminado.

2. Exposición. Representa la abstracción y la generalidad, muestra conceptos e ideas que en principio no tienen conexiones lógicas o temporales.

3. Narración. Se trata de sucesos que se realizan a lo largo de un periodo determinado y que al ser presentados en un texto se distribuyen en una forma lógica y en orden cronológico, aunque este orden puede ser alterado de manera intencional por algún objetivo específico.

4. Argumentación. Textos que presentan pruebas y elementos con el fin de convencer al lector acerca de la consistencia de alguna forma de pensar o de presentar hechos o una opinión.

Textos expositivos

Los textos expositivos son aquellos que tienen la finalidad de transmitir y difundir conocimientos e información sobre algún tema. En general, los textos que abordan temas de una forma expositiva, deben ser:

1. Rigurosos en su metodología.

1. Exactos en sus objetivos.

1. Claros en su presentación y explicaciones.

1. Ordenados en su proceso y presentación.

Los textos expositivos pueden clasificarse como:

1. Textos divulgativos. Aquellos que transmiten información acerca de algún tema en particular; están destinados a un grupo de receptores cuyos conocimientos del mismo no tienen que ser profundos. Por ejemplo, sobre cultura, ciencia, tecnología, negocios, etc., a través de historietas, revistas o periódicos.

2. Textos especializados. Son los textos que presentan un grado de dificultad más avanzado, donde el lector requiere tener conocimientos pro- fundos sobre un tema en particular. Por ejemplo, en torno a los códigos, las leyes, cuestiones fiscales, información médica o las reflexiones teóricas y filosóficas.

Para desarrollar sus contenidos, el texto expositivo emplea, por lo general, los siguientes elementos, aunque no son los únicos:

1. Definiciones

1. Clasificaciones

1. Comparaciones

1. Ejemplificaciones

1. Descripciones

1. Organización de los textos expositivos

Los textos expositivos suelen estar organizados de una forma estructurada:

1. Introducción

1. Desarrollo

1. Conclusión

Aunque pueden incluir otras formas, como las estructuras:

1. Analizante. Que se basa en un método deductivo, es decir, ser parte de un supuesto general; luego se extiende la información hasta una versión específica.

2. Sintetizante. Se basa en un método inductivo, donde el supuesto se origina en una cuestión particular para llegar a una conclusión general.

3. Clasificatoria. Es una opción que presenta la información de una forma sintetizada, para lo cual se apoya con tablas, dibujos, diagramas, viñetas y otros recursos visuales.

Textos literarios

El texto literario tiene una finalidad más comunicativa y estética que informativa o práctica; utiliza un lenguaje original, amplio y creativo. El texto literario tiende más hacia la ficción, se mezcla un mundo irreal o lo es en su totalidad, donde el lector conoce el contexto hasta que lee y obtiene su significado en combinación con su propia experiencia.

Muchos textos literarios están escritos de tal forma que los significados de sus contenidos son intencionalmente variables (a lo que se le llama plurisignificación), las interpretaciones, más allá de la propia visión del lector, están formuladas de forma difusa, a fin de que el destinatario llegue a sus propias conclusiones.

En general, puede decirse que para su construcción los textos literarios recurren a tres elementos, que se utilizan de forma individual o combinados en una obra. Estos elementos tomarán características específicas, según sea el género que se trabaje:

1. La narración

1. La descripción

1. El diálogo

Pero también pueden utilizar:

1. La exposición

1. La argumentación

Los textos literarios tienen características que permiten clasificarlos en géneros; entre los elementos que los hacen distintos se encuentra la postura o presencia que tiene el autor en el texto:

1. Lírica. El autor se muestra presente en todo momento, manifiesta sus opiniones, sentimientos y experiencias.

2. Dramática. El autor está ausente por completo y sólo los personajes de la obra “hablan”.

3. Épica. Se caracteriza porque el autor, ya sea que se identifique o no en el texto, es el narrador de la historia y puede dejar hablar a los personajes. Un ejemplo de este género en la actualidad es la novela.

Capítulo 2

Nivel literal de lectura

presentación

Hoy en día el nivel de lectura en México es bajo, y muchos son los factores que influyen en este problema: el desinterés, los altos costos de los libros o materiales de lectura, la falta de tiempo, etc. Otro problema relacionado con la lectura es que muchos leemos sin entender al cien por ciento los contenidos o sin ser lectores críticos; sin embargo, llegar a serlo no es simple, hay que establecer sistemas y ser disciplinados en nuestro quehacer académico.

Por esta razón te proponemos una metodología basada en tres niveles de lectura: literal, inferencial y analógico; la aplicación de estos tres niveles de procesamiento de información, nos darán las herramientas para desarrollar nuestras habilidades cognitivas.

El literal o primer nivel es aquél donde solamente podrás reproducir la información que se proporciona de manera explícita en el texto. Esto te permitirá conocer de forma global lo establecido en el escrito, proporcionándote las herramientas necesarias para poder desarrollar los niveles siguientes. Así que no lo olvides, en este primer nivel no está permitido hacer inferencias, suposiciones o leer entre líneas.

En esta unidad conocerás las herramientas cognitivas para desarrollar el nivel inferencial de lectura, que además te servirá en los siguientes niveles. Dicha unidad abarca tres semanas de trabajo, es decir, la semana dos, tres y cuatro estarán consagradas a explicar el primer nivel de lectura. En esta semana iniciarás con el proceso de observación, comparación y de relación y clasificación.

Proceso de observación

Observar se refiere a fijar la atención en un objeto, persona o situación con la finalidad de reconocer sus características. Durante el análisis de la información, la observación es la estrategia cognitiva básica a partir de la cual llevarás a cabo las ocho estrategias restantes.

La observación consiste en reunir información trascendente respecto a nuestro caso de estudio, a partir de la identificación de sus características y de sus variables.

Las variables son tipos de características que se definen como magnitudes por lo que pueden tomar un valor cuantitativo o cualitativo.¹ El color y número de puertas son ejemplos de variables de un automóvil.

La observación puede realizarse en dos etapas:

1. Identificación concreta: enumeración de las características del objeto o situación.

1. Identificación abstracta: es cuando después de haber pasado por la identificación concreta, puedes imaginarte las características del objeto o situación, es decir, logras la visualización de lo observado.

Es importante que tomes en cuenta que en este primer nivel de lectura debes limitarte a considerar la información presentada en el texto, sin hacer ningún tipo de inferencia o interpretación, por lo que sólo desarrollas la primera etapa de observación (identificación concreta).

Ejemplo:

Del siguiente texto identificaremos mediante la observación, las características y las variables:

"La casa era igual que como la recordaba, con sus paredes anchas y blancas, el jardín con sus alcatraces, las rosas con su olor tan particular, los claveles blancos, las bugambilias con sus colores imponentes.”



Proceso de comparación y relación

La comparación es el proceso mediante el cual se confrontan las características de objetos, personas, situaciones, etcétera, con la intención de hacer notar rasgos de semejanza o de diferencia entre ellos.

Para llevar a cabo esta estrategia cognitiva en el análisis de información o en la mejor comprensión de lecturas, es necesario identificar pares de características semejantes y/o diferentes, y asignar a cada par una variable.

Para hacer más viable el trabajo es recomendable elaborar diagramas que te permitan visualizar fácilmente las semejanzas y diferencias que vayas identificando a lo largo de la lectura.

Ejemplo:

Para ejemplificar compararemos algunos de los aspectos más importantes de los siguientes textos.

TEXTO 1:

"…El virrey aceptó la idea, pero un rico comerciante y latifundista español, al frente de peones, empleados y varios gachupines, depuso al virrey la noche del 15 de septiembre; mandó a la cárcel a los patriotas Francisco Azcárate, Primo de Verdad y Melchor de Talamantes, y se dio el lujo de nombrar, como sucesores del virrey depuesto, a un militar de máxima graduación y al clérigo máximo del país. El golpe resultó contraproducente. Mientras los españoles se dieron a denunciar criollos ante la junta de seguridad, formada entonces para juzgar y castigar a los sospechosos de infidencia, los criollos de la medianía decidieron asumir soluciones revolucionarias.

Se conspiró en muchas partes, pero los conjurados de Querétaro, San Miguel y Dolores, al ser denunciados se pusieron en pie de lucha. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810, el padre y maestro Miguel Hidalgo y Costilla, viejo acomodado, influyente y brillante, exalumno de los jesuitas y cura del pueblo de Dolores, puso en la calle a los presos y en la cárcel a las autoridades españolas del lugar; llamó a misa, y desde el atrio de la iglesia incitó a sus parroquianos a unírsele en una ‘causa’ que se proponía derribar al mal gobierno. La arenga del párroco en aquel amanecer se denomina oficialmente ‘Grito de Dolores’, y se considera el punto culminante de la historia mexicana. El padre sale de su parroquia con 600 hombres, pero en pocos días reúne cerca de cien mil entre morenitos y criollos procedentes de la minería, la agricultura y los obrajes. Aquella muchedumbre, más que ejército, parecía una manifestación armada con palos y hondas. Sin resistencia entró en San Miguel, Celaya y Salamanca. Guanajuato, la importante ciudad minera, cayó después de una sangrienta lucha y fue entregada al robo. El obispo de Michoacán excomulgó a Hidalgo, pero éste condujo su ‘ejército’ a la capital michoacana."

TEXTO 2:

"En la constantemente amenazada Lima, el Congreso hizo presidente al marqués de Torre Tagle, y solicitó con más urgencia la presencia personal de Bolívar en Perú; ahora éste llegaba a Lima para recibir el título de libertador y poderes militares y civiles hasta la terminación de la guerra. El Congreso que tales atribuciones le había acordado, siguió consagrado a la redacción de una constitución extremadamente liberal: proclamada en noviembre de 1823, no iba a ser nunca aplicada.

Bolívar encontró en Perú una situación aún más grave de lo que el puro equilibrio militar anticipaba: era toda la endeble revolución limeña, tardíamente nacida bajo el estímulo brutal de la invasión argentino–chilena, la que vacilaba sobre su destino futuro. Desde Trujillo, Riva Agüero trataba a la vez con Bolívar y con los realistas; proponía a estos últimos un Perú independiente, bajo un rey de la casa de los Borbones de España; en lo inmediato proyectaba una acción concertada para expulsar a Bolívar de Perú. Revelada la escandalosa negociación, Riva Agüero pudo ser apresado y deportado. Pero Torre Tagle, encargado por Bolívar de entablar negociaciones con los realistas para un armisticio, las entabla simultánea- mente por su cuenta con objetivos idénticos a los de su derrocado rival; a comienzos de 1824, luego de que un motín de la guarnición argentina entregó el Callao a los realistas."



El concepto y el proceso de relación

La relación es la correspondencia, conexión o nexo de una cosa con otra. En el análisis de texto que vienes estudiando se expresa en términos de la variable, su contenido es más abstracto que el de una comparación y no permite identificar las características de los objetos o situaciones implicadas en ésta.

Ejemplo:

De la oración:

"María trabaja como abogada en una reconocida firma, generalmente tiene las tardes libres; su amiga, Diana, quien no terminó la preparatoria, labora como recepcionista en un consultorio médico y tiene poco tiempo libre."

Podemos hacer la siguiente relación:

1. María tiene un mejor trabajo que Diana.

1. El trabajo de Diana es más absorbente que el de María.

Proceso de clasificación

Para poder clasificar es necesario observar las características esenciales de cada persona, objeto o situación. Las características esenciales son aquellas particularidades que nos permiten identificar a los objetos o a las personas como parte de un grupo específico.

Por ejemplo, las características esenciales de una casa son que tiene techo, piso, habitaciones, ventanas, puertas, baño, etcétera; sin embargo, cada persona representa en su mente una imagen diferente cuando escucha la palabra "casa". Tal vez ahora la imagines con cuatro habitaciones, techo de teja y piso de duela, los mar- cos de las puertas y ventanas de madera, pero si te das cuenta sigue conservando sus características esenciales.

Entonces el proceso de disponer los objetos o situaciones por clases, de acuerdo con sus características esenciales se llama clasificación.

Analiza el siguiente conjunto de objetos: gato, lobo, canario, delfín, camarón, tigre, águila, golondrina, ballena.

Como puedes observar, la característica esencial de este conjunto es que se trata de un grupo de animales.

Ahora clasifiquemos por clases el conjunto de los animales, pensando en las características de cada uno.

1. Gato: Animal terrestre

1. Lobo: Animal terrestre

1. Canario: Ave

1. Delfín: Animal acuático

1. Camarón: Animal acuático

1. Tigre: Animal terrestre

1. Águila: Ave

1. Golondrina: Ave

1. Ballena: Animal acuático

Como puedes observar el conjunto de animales cuenta con tres características esenciales: aves, animales acuáticos y animales terrestres. Por lo tanto, podemos formar tres grupos o clases diferentes:

1. Aves: Canario, águila, golondrina.

1. Animales terrestres: Gato, lobo, tigre.

1. Animales acuáticos: Delfín, camarón, ballena.

Analiza que en esta actividad llevas a cabo los procesos de observación, comparación y relación para realizar la clasificación.

Proceso de cambio

A lo largo de nuestra vida vemos cómo las personas, los objetos o las situaciones cambian o evolucionan; por ejemplo, las estaciones del año y los ciclos lunares.

Existen tres tipos de cambio: progresivo creciente y decreciente, alterno y cíclico. Consideremos los cambios físicos de una persona con el paso de los años, como el aumento de estatura y de peso, ambos son un ejemplo de cambio en cuanto a las características físicas de una persona. Recuerda que a cada característica le corresponde una variable, en este caso, la estatura y el peso de la persona disminuyen después de haber llegado a su nivel más alto de crecimiento. Así, el ser humano experimenta un cambio, primero creciente y luego decreciente a lo largo de su vida.

En el caso de un cambio alterno, la variable puede tener dos valores; por ejemplo, algunos teléfonos tiene la opción de “alta voz” y no sólo la opción de escuchar por auricular. Las dos variables son las opciones que brinda el teléfono.

Por último, en el cambio cíclico las características del objeto o fenómeno que cambia se repiten cada cierto tiempo bajo las mismas condiciones. Las estaciones del año son un ejemplo de esto.

Recuerda que la observación te permite identificar los valores de las variables que definen los cambios.

Procesos de ordenamiento y transformación

Podemos decir que ordenar es poner de forma sistemática una serie de datos, personas u objetos a partir de una característica especial que parte de un plan o conveniencia. Es decir, poner las cosas en su lugar.

En el análisis de la información es necesario considerar el concepto de variable ordenable de los objetos, que tal como lo indica su nombre, son aquellas variables que guardan una relación o secuencia de mayor o menor que.

Piensa en cómo puedes ordenar un grupo de alumnos, puede ser por estaturas donde Cristina es la más alta (1.65 m) y Josefina la más baja (1.50 m) por lo tanto, Josefina encabezará la fila y Cristina quedará al final, es decir la variable ordenable que, en este caso es la estatura, es de menor a mayor.

Muchas veces utilizamos los términos “cambio” y “transformación” como sinónimos; sin embargo, en el análisis de la información existe una clara diferencia.

Como viste en el apartado anterior, “cambiar” podemos identificarlo como una variante temporal o cíclica de algo o alguien, mientras que la “transformación” genera un nuevo contexto, ámbito o situación.

Entonces, la característica especial de la transformación es la construcción de un nuevo estado o contexto, por efecto de un agente de cambio que puede ser implícito o explícito.²

Podemos tomar como ejemplo algunos movimientos sociales, como el ocurrido en México en 1910, cuando después de una larga dictadura impuesta por Porfirio Díaz, varios grupos sociales lograron derrocarlo, implementando así el gobierno democrático.

Veamos los pasos que sigue una transformación:

1. Objeto o situación en su estado original (la dictadura porfiriana).

1. El objeto que produce el cambio, ya se implícito o explícito (movimiento social).

1. El objeto o situación transformada en un nuevo estado (aplicación de una nueva forma de gobierno).

Clasificación jerárquica

La clasificación jerárquica permite organizar los miembros de un conjunto en clases y subclases, de lo general a lo particular. Tratemos de clasificar jerárquicamente algunas de las universidades de nuestro país.



Procesos de análisis y síntesis

Antes de entrar en materia, es necesario puntualizar que tanto el análisis como la síntesis son estrategias integradoras y ambas cumplen funciones opuestas. Veamos en que consiste cada una.

El diccionario de la Real Academia Española define la palabra análisis como “distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos” o “examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual”.

La división o separación facilita la comprensión y profundización del objeto o texto de estudio. Es importante que antes de iniciar un análisis te fijes una meta u objetivo.

La síntesis, por el contrario, es el proceso mediante el cual se integran las partes, componentes en un todo significativo; la síntesis, entonces, parte del trabajo hecho en el análisis.

Al igual que en el análisis, en la síntesis no debemos perder de vista nuestro objetivo o meta.