^[1] Josephson Institute of Ethics, 1998 Report Card on the Ethics of American Youth (Marina Del Ray, Calif.: Josephson Institute of Ethics, 1999). <<

^[2] American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4ta. Ed. (Washington, D.C.: American Psychiatric Association, 1994), p. 85. <<

^[3] Ibíd., p. 88. <<

^[4] Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Female Offenders in the Juvenile Justice System: Statistic Summary (Pittsburg, Pa.: Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, 1996), p. 3. <<

^[5] Alfons Crijnen, Thomas Achenbach y Frank Verhulst, «Comparisons of Problems Reported By Parents of Children in 12 Cultures: Total Problems, Extemalizing and Intemalizing», Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 36, n° 9 (septiembre de 1997), pp. 1269-1277. <<

^[6] Anna Mundow, «The Child Predators», Irish Times, 27 de enero de 1997, p. 8. <<

^[7] Janet Daley, «Young Men Always Behave Badly», Daily Telegraph, 29 de julio de 1998. <<

^[8] Citado en Bemard Lefkowitz, Our Guys: The Glen Ridge Rape and the Secret Life of the Perfect Suburb (Berkeley y Los Angeles: University of California Press, 1997) cubierta posterior. <<

^[9] Judy Mann, The Difference: Growing Up Female in America (New York: Warner, 1994), p. 246. <<

^[10] Susan Faludi, Stiffed: The Betrayal of the American Male (New York: Morrow, 1999), p. 47. <<

^[11] Mann, The Difference, p. 243. <<

^[12] Lefkowitz, Our Guys, pp. 1-2. <<

^[13] Ibíd., pp. 4-5. <<

^[14] Ibíd., p. 7. <<

^[15] Ibíd., p. 424. <<

^[16] Ibíd., p. 80. <<

^[17] Ibíd., p. 73. <<

^[18] Ibíd., p. 82. <<

^[19] Jane Gross, «Where ‘Boys Will Be Boys’ and Adults Are Befuddled», New York Times, 29 de marzo de 1993, p. A1. <<

^[20] Joan Didion, «Trouble in Lakewood», The New Yorker, 26 de julio de 1993, p. 50. Ver, también, William Damon, Greater Expectations: Overcoming the Culture of Indulgence in America's Homes and Schools (New York: Free Press, 1995), pp. 42-45. <<

^[21] Gross, «Where ‘Boys Will Be Boys’ and Adults Are Befuddled». <<

^[22] «Ethical Choices: Individual Voices», Thirteen/WNET (New York, 1997). <<

^[23] Abigail Thernstrom, «Where Did All the Order Go?: School Discipline and the Law», Brookings Papers on Education Policy, 1999, ed. Diane Ravitch (Washington, D.C.: Brookings Institution), pp. 299-325. <<

^[24] Aristóteles, Ethics, tr. J.A.K. Thomson (London: Penguin, 1976), p. 109. <<

^[25] Ibíd., pp. 91, 92. <<

^[26] Jean-Jacques Rousseau, «Émile», en The Philosophical Foundations of Education, ed. Steven Cahn (New York: Harper & Row, 1970), p. 163; selección de The Emile de Jean Jacques Rousseau: Selections, ed. William Boyd (New York: Teachers College, Columbia University, 1962), pp. 11-128. <<

^[27] William Boyd, ed., The Emile de Jean-Jacques Rousseau (New York: Teachers College Press, 1970), p. 41. <<

^[28] Rousseau, «Émile», ed. Cahn, p. 158. <<

^[29] Ibíd., p. 162. <<

^[30] Ibíd., p. 174. <<

^[31] Se dice que era el padre de cinco hijos ilegítimos con una sirvienta sin educación, Thérèse Le Vasseur. Todos los niños fueron enviados a la inclusa, lo cual, en aquellos días, era el equivalente de una sentencia de muerte. Ver Ronald Grimsley, «Jean-Jacques Rousseau», en Encyclopedia of Philosophy, vol. 7 (New York: MacMillan, 1967), p. 218. <<

^[32] Rousseau, «Émile», p. 160. <<

^[33] Ibíd., p. 163. <<

^[34] San Agustín, Las Confesiones (Madrid, Palabra). <<

^[35] Nancy F. y Theodore R. Sizee, eds., Moral Education: Five Lectures (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1970). <<

^[36] Ibíd., pp. 3-7. <<

^[37] Ibíd., p. 5. <<

^[38] Ibíd., pp. 8-9. <<

^[39] Sidney Simony Howard Kirschenbaum, eds., Readings in Values Clarification (Minneapolis: Winston Press, 1973), p. 18. <<

^[40] Ver, por ejemplo, Lawrence Kohlberg, «The Cognitive Development Approach», Phi Delta Kappan, junio de 1975), pp. 670-675. <<

^[41] Lawrence Kohlberg, «Moral Education Reappraised», The Humanist, noviembre-diciembre 1978, pp. 14-15. Kohlberg, renunciando a su anterior postura, escribió: «Algunos años de implicación activa con la práctica de la educación moral… me ha llevado a darme cuenta de que mi noción… estaba equivocada… El educador debe ser un socializados enseñando el contenido de los valores y comportamiento, y no solamente un facilitador del proceso de desarrollo… Ya no sostengo estos puntos de vista negativos de educación moral adoctrinadora y creo que los conceptos que dirigen la educación moral deben ser parcialmente ‘adoctrinadores’. Esto es verdad, por necesidad, en un mundo en el cual los niños se involucran en el robo, el fraude y la agresión». <<

^[42] Pat Sebranek, Dave Kemper y Randall Vender Mey, Write Source 2000 Sourcebook: Student Workshops, Activities and Strategies (Wilmington, Mass.: Houghton Mifflin, 1995), p. 217. <<

^[43] John Stuart Miller, On Liberty (Chicago, Regnery, 1955), pp. 14, 84. <<

^[44] Tinker vs. Des Moines School District, 393 U.S. 503. 24 de febrero de 1969. <<

^[45] Ibíd., Justice Blanch, disintiendo. <<

^[46] Thernstrom, «Where Did All the Order Go?», p. 304. <<

^[47] Ibíd., p. 306. <<

^[48] James, Q. Wilson, «Incivility and Crime: The Role of Moral Habituation», en The Content of America's Character, ed. Don Eberly (New York: Madison, 1995), p. 67. <<

^[49] Gertrude Himmelfarb, The De-Moralization of Society: From Victorian Virtues to Modem Values (New York: Random House, 1994), pp. 50-51. <<

^[50] Citado en Ibíd., p. 52. <<

^[51] Ver, por ejemplo, Laurence Steinberg, Beyond the Classroom: Why School Reform Has Failed and What Parents Need to Do (New York: Simón & Schuster, 1996). <<

^[52] Jessica Portner, «Everybody Wants to Know Why», Education Week, 28 de abril de 1999, p. 16; ver, también, Kathleen Kennedy Manzo, «Shootings Spur Move to Police Students’ Work», Education Week, 26 de mayo de 1999, p. 14. <<

^[53] American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4ta. ed., p. 88. <<

^[54] «Character Education Manifesto», disponible en el Jefferson Institute of Ethics, Marina Del Ray, California, o de Kevin Ryan, Director, Boston University Center for the Advancement of Ethics and Character. <<

^[55] Donald Baker, «Bringing Character into de Classroom», Washington Post, 4 de febrero de 1999, metro, p. 1. <<

^[56] Ibíd. <<

^[57] Colleen O'Connor, «Making Character Count», Dallas Morning News, 10 de marzo de 1995, p. 1C. <<

^[58] Wray Herberty y Missy Daniel, «The Moral Child», U.S. News & World Report, 3 de junio de 1996, p. 52. <<

^[59] Portner, «Everybody Wants to Know Why», p. 17. <<

^[60] Benjamin DeMott, «Morality Plays», Harper’s Magazine, Diciembre de 1994, p. 67. <<

^[61] Alfie Kohn, «How Not to Teach Values: A Critical Look at Character Education», Phi Delta Kappan, febrero de 1997, p. 431. <<

^[62] Ibíd., p. 433. <<

^[63] Thomas J. Lasley II, «The Missing Ingredient In Character Education», Phi Delta Kappan, abril de 1997, p. 654. <<

^[64] Richard Satnick, The Thomas Jefferson Center Values Education Project (Los Angeles: California Survey Research, 1991). <<

^[65] Tim Stafford, «Helping Johnny Be Good», Christianity Today, 11 de septiembre de 1995, p. 34. <<

^[66] Para una excelente guía práctica para el desarrollo moral de los chicos, ver Michael Gurian, A Fine Young Man (New York: Tarcher/Putnam, 1998). <<